Contoh RPP 2013 Yasin Nuntoro, Guru MI-MJ Jakarta

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP Tematik Kelas IV )

Satuan Pendidikan      : MI Miftahul Jannah

Identitas Mapel           : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP

Kelas/Semeter             : IV/I

Tema/ Sub Tema         : Indahnya Kebersamaan/ Keluargaku.

Pembelajaran               : Ke 1 (satu)

A.  Kompetensi Inti

KI 1	:	Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2	:	Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3	:	Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4	:	Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B.     Kompetensi Dasar  :

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar :

3.4.      Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru.

            Indikator :

3.4.1.   Menyebutkan anggota keluarga.

3.4.2.   Menceritakan tentang anggota keluarga.

4.4.      Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.4.1.   Menceritakan tentang anggota keluarga.

Matematika

Kompetensi Dasar  :

3.1.        Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda kongkrit/gambar.

              Indikator :

3.3.1.  Menyebutkan banyak anggota keluarga

SBDP

Kompetensi Dasar  :

4.7.        Menyanyikan solmisasi lagu wajib dan lagu daerah yang harus dikenal

4.13.      Membuat karya kreatif dengan menggunakan bahan alam di ingkungan sekitar melalui kegiatan melipat, menggunting dan menempel indikator : Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu.

              Indikator :

      4.13.1.         Menyanyikan lagu anak dan berlatih memahami isi lagu.

      4.13..2.        Membuat hiasan bingkai foto keluarga dengan teknik menempel.

D. Tujuan Pembelajaran:

1. Setelah mendengar contoh yang disampaikan guru, siswa dapat menyanyikan lagu tentang keluarga dengan baik.
2. Setelah bernyanyi siswa dapat menyebutkan minimal tiga contoh kegiatan keluarga dengan kalimat sendiri.
3. Setelah mendengar cerita guru tentang anggota keluarga siswa dapat menyebutkan banyak anggota keluarga dengan benar.

E. Materi Ajar:

1. Anggota Keluargaku

F. Alokasi Waktu

6 jam pelajaran X 35

G. Pendekatan dan metode

1.    Pendekatan      : Scientific

2.    Metode            : Bernyanyi, bercerita, diskusi, Tanya jawab, demonstrasi.

H. Media Pembelajaran

1. Kertas berwarna A4
2. Gunting
3. Kertas Karton, Lem
4. Penggaris
5. Pensil warna,
6. Buku cerita.
7. Kumpulan Lagu Anak-anak Cipt. AT. Mahmud

I. Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN	DEKSKRIPSI KEGIATAN	ALOKASI WAKTU
Pendahuluan	·    Peserta didik memulai kegiatan dengan berdoa yang dibimbing oleh guru. ·    Bertanya untuk menyiapkan kondisi peserta didik dalam menerima pelajaran ·    Menyampaikan tujuan pembelajaran ·    Menjelaskan kegiatan proses pembelajaran	6 X 35
Kegiatan Inti	1. Siswa memperhatikan lagu “Ruri Abangku”  dan berlatih bernyanyi bersama-sama (teks lagu terlampir di buku siswa) lagu diulang sampai sebagian anak mengerti. 2. Murid menjawab beberapa pertanyaan guru dari isi lagu  pesan-pesan. 3. Minta siswa untuk membentuk kelompok. 4. Setiap kelompok diberi kesempatan untuk bernyanyi secara bergiliran lagu yang telah diperkenalkan dengan diiringi tepuk birama. 5. Siswa dan guru membahas teks sederhana yang terdapat     pada buku siswa. 6. Siswa diminta menceritakan kebiasaan yang dilakukan     anggota keluarga mereka di rumah. 7. Siswa mendengarkan cerita tentang sebuah keluarga yang     saling membantu dan saling menyayangi. 8. Siswa diminta mendiskusikan sikap-sikap yang harus       dikembangkan bersama keluarga di rumah, yaitu berterima kasih melalui kegiatan bermain peran yang ada di buku siswa. 9. Siswa memperhatikan penjelasan guru bahwa setiap     anggota keluarga memilik kebiasaan dan rutinitas yang     berbeda-beda, misalkan ayah pergi bekerja/ membaca buku, ibu menjahit baju/mendampingi Udin yang sedang menggambar, dan kakak berangkat ke sekolah/kakak sedang belajar. 10. Guru menyiapkan satu karton besar bertuliskan anggota keluarga dan kegiatannya. 11. Guru menunjukkan gambar-gambar berbagai pekerjaan      atau kegiatan anggota keluarga. 12. Guru menunjukkan gambar keluarga pada seluruh siswa      dan bertanya, “Apakah anggota keluarga kalian di rumah       melakukan hal yang sama?” 13. Siswa diminta tunjuk tangan jika ingin menjawab dan       boleh menjawab jika sudah dipersilakan oleh guru. 14. Tunjuk satu orang siswa, minta siswa memasangkan       kartu anggota keluarga dan kegiatannya, kemudian       menempelkan kartu di karton yang sudah disediakan. 15. Lakukan sampai seluruh siswa memperoleh kesempatan       untuk menjawab dan kartu habis.
Kegiatan Penutup	·      Guru meminta pendapat siswa tentang apa yang telah dipelajari. ·      Peserta didik menuliskan kegiatan apa yang dipelajari pada dari hari itu. ·      Guru menyimpulkan materi yang telah diajarkan dan yang telah dipelajari ·      Peserta didik diberikan tugas yang ada dalam buku siswa untuk dikerjakan di rumah.

J. PENILAIAN

1.      Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik kegiatan siswa

No	Kreteria	Baik Sekali 4	Baik 3	Cukup 2	Perlu Pelatihan 1
1.	Mampu menyebutkan anggota keluarga	Menyebutkan angota-anggota keluarga beserta nama-namanya	Menyebutkan anggota-anggota keluarga	Menyebutkan sebagian anggota keluarga	Belum mampu menyebutkan anggota-anggota keluarga
2.	Mampu menyanyikan lagu “ Ruri Abangku “	Menyanyikan lagu “ Ruri Abangku “ dengan Irama yang benar.	Menyanyikan lagu Ruri Abangku dengan baik.	Menyanyikan lagu Ruri Abangku.	Belum dapat menyanyikan lagu Ruri Abangku.
3.	Mampu membuat hiasan foto dengan bingkai.	Siswa mampu membuat hiasan foto dengan bingkai	Siswa memembuat hiasan foto	Siswa menempel foto pada kertas karton.	Siswa belum mampu membuat hiasan foto dengan bingkai.
4.	Kepercayaan diri	Sudah Terlihat	Terlihat ragu-ragu	Memerlukan bantuan guru	Belum menunjukkan kepercayaan diri

2. Penilaian Unjuk Kerja

Rubrik menggambar dan bercerita sesuai dengan gambar.

No	Kriteria	Baik Sekali 4	Baik 3	Cukup 2	Perlu Bimbingan 1
1.	Obyek dan pewarnaan gambar.	Obyek terganbar jelas, mengguna-kan 3 warna atau lebih.	Obyek tergambar jelas, menggunakan 2 warna atau lebih.	Obyek belum tergambar dengan jelas,	Belum mampu menggambar.
2.	Kemampuan mencerita berdasarkan gambar	Siswa menderita-kan obyek gambar dengan lancar, disertai dengan tambahan cerita yang bersifat imaginatif	Siswa menceritakan obyek gambar, dengan lancar tetapi tanpa tambahan cerita yang bersifat imaginatif.	Siswa menceritakan obyek gambar dengan terbata-bata.	Siswa belum mampu menceritakan gambar.
3.	Kepercayaan diri.	Tidak terlihat ragu-ragu	Terlihat ragu-ragu	Memerlukan bangtuan Guru	Belum menunjukan kepercayaan diri.

Catatan : Centang (v) pada bagian yang memnuhi kriteria.

Penilaian : Total nilai x 10

                            12

K. Sumber dan Media Pembelajaran:

1. Buku Siswa kelas 4 tema Indahnya Kebersamaan
2. Buku Guru kelas 4 tema Indahnya Kebersamaan.
3. Kertas Karton.
4. Kertas Warna, Pensil warna.
5. Photo Keluarga.
6. Lagu Ruri Abangku Cipt/Gubahan : Yasin Nuntoro, S.PdI
7. Lembar Kerja.

Jakarta, 7 Juni 2014

Guru Kelas :

Yasin Nuntoro 

Lampiran 1

Anggota Keluarga- Ku

Lampiran-2 :
1. Daftar Foto Keluarga.
2. Kegiatan Keluarga
3. Daftar Kerja Kelompok Murid/Siswa.
4. Kartu Keluarga

Lampiran 5 Lagu Ruri Abangku

Gubahan : Oleh Yasin Nuntoro

Guru MI Miftahul Jannah Cijantung Jakarta

Dengan lagu/nada : Jagalah Hati (Aa Gim)

Ruri Ahmad Abangku

Keluargaku ada 6,

Tinggalnya di Jakarta,

Ke 2 orang tua,

dan 4 bersaudara,

Abangku, sangat sayang,

Penolong dan periang,

Orang tuapun senang

Hati riang gembira,

Jagalah hati, jangan kau nodai,

Jagalah hati lentera hidup ini,

Suatu hari, ku terjatuh,

Lantas ku dipeluknya,

Membersihkan lukaku,

Lalu diobatinya,

Hatiku jadi tenang,

Lukapun tak terasa,

Sembuh seketika,

Terima kasih padanya,

Jagalah hati, jangan kau nodai,

Jagalah hati lentera hidup ini, 2x.

Read More

Konsep Kurikulum 2013 & Konsep Pembelajaran Tematik Terpadu (PTP)

Konsep Kurikulum 2013 & Konsep Pembelajaran Tematik Terpadu (PTP)
Konsep Integrated Thematic Instruction (ITI)

A. Muatan Kurikulum 2013.
     Struktur Kurikulum SD/MI,sebagaimana dituangkan dalam PP No.32/2013, sebagai berikut:   
 I.     Kelompok A:
        Kelas :.............................................     I    -    II    -     III    -   IV  -   V  -    VI
        1. Pend.Agama & Budi Pekerti  :    4          4         4          4        4         4
        2. PPKn                                          :    5          5         6          5        5         5
        3. Bahasa Indonesia                    :    8          9       10          7        7         7
        4. Matematika                                 :    5          6         6          6        6         6
        5. Ilmu Pengetahuan Alam          :    -          -          -          3        3         3
        6. Ilmu Pengetahuan Sosial        :    -          -          -          3        3         3
II. Kelompok B/ Muatan Lokal
        1. SBK                                            :    4         4          4         5         5        5
        2. PJOK                                          :    4         4          4         5         5        5
Jumlah Alokasi Minimal /Minggu      =  30       32       34        36       36      36
NB : 1). Pelajaran SBK,dapat memuat Bahasa Daerah.
        2). Disamping Pelajaran-2 di atas ada Pelajaran Ekstra Kurikuler.
        3). Pramuka Wajib ada  / wajib diikuti oleh semua murid/siswa.
B. Konsep PTP dan ITI
     Konsep pembelajaran Integrated Thematic Instruction (ITI), diyakini sebagai model pembelajaran yang
     cukup influentif dan efektif ( Highly Effective and Influntive Theaching Model  ).
     1. Ciri-ciri Pembelajaran Tematik:
          1.1. Berpusat pada anak.
          1.2. Memberikan Pengalaman langsung.
          1.3. Pemisahan Pembelajaran tidak nampak.  
          1.4. Menyajikan konsep dari beberapa mata pelajaran dalam PBM (menyatu/brandit)
          1.5. Hasil belajar dapat berkembang sesuai dengan minat dan kebutuhan anak.
          1.6. Bersifat luwes.
          1.7. Tidak terpenggal-penggal.
          1.8. Menginspirasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman belajar.

      2. Pendekatan yang dipakai : Saintific Approach
          Membuat anak mau belajar.
          5 (lima) model Pendekatan PTP/ITI: melaui OQAEN sbb:
          1.1. Observing      = mengamati.
          1.2. Questining      = menanya
          1.3. Assosoating   = menalar
          1.4. Experimenting= mencoba
          1.5. Net working  = mempublikasikan / mengkomunikasikan.
          ke lima model pendekatan ini diterapkan dalam proses pembelajaran yang menyatu melalui :
          1). Eksploring. 2). Elaborating. 3). Konfirmating. 4). reflekting.

Sumber :
1. Workshop/Diklat Kururikulum 2013, KKM Kecamatan Pasar Rebo, di MIT Salsabila Kalisari
    Jakarta Timur, 9 s.d. 11 Januari 2014, Pemateri : Nina Ratna Suminar, M.Si, dari LPMP DKI Jakarta.
2. Diklat Teknis Subtantif Peningkatan Kompetensi Penerapan Kurikulum 2013, Bagi Guru Madrasah
    Ibtidaiyah (MI), Balai Diklat dan Pelatihan Kemenag DKI Jakarta, 2 s.d. 8 Juni 2014, di Aula
    Kankemenag Kota Jakarta timur. Pemateri / Widya Iswara : Dr. Juwanda Kasim dan  Muhammad 
    Juwanda, M.Ed.

Bogor, 15 Juni 2014 M
           16 Sya'ban 1435 H
Yasin Nuntoro, S.PdI., A.Ma.
Guru Fiqih & Wakamad pada MI

Read More

3 (tiga) Jenis Guru SD/MI

Antara Sertifikat Guru dan Tugas Mengajar


Dalam UU No.14/2015, Tentang Guru dan Dosen bahwa seorang guru harus memiliki persyaratan Akademik sekurang-kurangnya D4 atau S1. Kebijakan Pemerintah baik Kemendikbud maupun Kemenag mentargetkan Sertifikasi Guru dalam Jabatan akan diselesaikan pada Tahun 2015. Pada sisi lain para guru yang telah memiliki persyaratan akademik, kebanyakan mereka terjadi mismach.

Ketidak sesuaian latar belakang pendidikan S1 dengan bidang Study yang diampunya, seperti yang terjadi pada jenjang pendidikan SD, MI, SMP, MTs, SMU/SMK atau MA, hingga hari ini belum terselesaikan permasalahannya.

Adapun program kuliah gratis yang diselenggarakan oleh Pemerintah, seperti dilingkungan Madrasah, S1 Dual Mode Sistem, bagi guru MI berijazah PAI tetapi sebagai guru Kelas. Program Pemerintah ini baru berjalan angkatan I Tahun 2013, itupun sangatlah terbatas, diutamakan bagi yang PNS.

Dalam Permenag NO.90 Tahun 2013, Pendidikan Sekolah Dasar, seperti SD atau MI hanya memiliki 3 (tiga) jenis Guru yaitu :
1. Guru Kelas.
2. Guru PAI.
3. Guru PJOK.

Namun Kemendikbud mengeluarkan kebijakan, bahwa guru Seni Budaya dan Keterampilan (SBK) pada SD/MI, SMP/MTs, SMU/MA, harus dari S1/DIV Jurusan SBK atau yang relefan. Artinya Guru Kelas pada SD/MI, tidak boleh mengajar bidang Study SBK.

Adapun Guru PAI pada Madrasah Ibtidaiyah (MI), Madrasah Tsanawiyah (MTs), Madrasah Aliyah (MA) bisa dipecah lagi menjadi Guru Al Qur'an Hadits, Guru Aqidah Akhlaq, Guru Fiqih, Guru Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) dan Guru Bahasa Arab.

Apabila anda berijazah S1 PAI (hususnya di MI), kemudian telah disertifikasi bidang Study Pendidikan Agama Islam (PAI), hal ini akan menguntungkan bagi guru tersebut, sebab guru bersertifikat pendidik PAI bisa mengajar bidang study PAI yang meliputi 5 (lima) bidang study agama. Namun bila anda tersertifikasi husus bidang Study Fiqih atau SKI, maka dia harus mengajar Bidang Study Fiqih dan SKI sejumlah 24 JTM, tidak boleh kurang, begitu juga bersertifikat PJOK.
Untuk memenuhi kekurangan Jam Tatap Muka (JTM) pada sekolah/madrasah pangkalan, maka:
1. Ybs. harus mencari jam yang sama pada sekolah/madrasah lain.
2. Bidang Study lain yang bisa menambah JTM apapun sertifikasinya adalah sebagai Pembina
    Ekskul, namun 1 (satu) guru, hanya memegang 1 (satu) bidang Ekskul. Untuk Ekskul Pramuka,
    semua guru bisa menjadi pembina Pramuka.

Guru dalam jabatan yang telah tersertifikasi dan mendapat sertifikat pendidik dan apabila mengajarnya tidak sesuai dengan yang tertulis pada Sertifikat Pendidik, maka harus segera kembali ke " Fitrahnya ", selambat-lambatnya pada tahun pelajaran 2014/2015 telah kembali ke habitatnya masing-masing. Artinya pada Tahun Pelajaran : 2015/2016, guru telah kembali pada bidangnya masing-masing. Apabila dikemudian hari ditemukan mengajar tidak sesuai dengan sertifikat pendidiknya, maka bersiap-siaplah suatu saat untuk mengembalikan tunjangan sertifikasi yang pernah diterimanya.

Apabila hal ini tidak segera dilakukan, sudah dipastikan dikemudian hari akan mendapatkan kesulitan, khususnya berkenaan dengan Tunjangan Sertifikasi.

Jadi yang benar, apapun keadaannya :
1. Sertifikat Guru Kelas, harus kembali mengajar sebagai Guru Kelas.
2. Sertifikat Guru PAI, harus kembali mengajar sebagai Guru PAI.
3. Sertifikat Guru PJOK, harus kembali mengajar sebagai Guru PJOK.
4. Sertifikat Guru Fiqih, harus mengajar husus bidang Study Fiqih, (BTQ, Tahfid dan bidang study
    lainya tidak dihitung JTM-nya), termasuk Sertifikat Guru SKI.

Perhitungan Jam Tatap Muka pada Madrasah Ibtidaiyah (MI) :
1. Kepala Madrasah, ekuivalen 18 JTM.
2. Wakil Kepala pada MI tidak diperhitungkan, jadi bila anda sebagai Wakil Kepala maka tetap
    berkewajiban mengajar sebanyak 24 JTM.
3. Sebagai Wali Kelas, Bendahara tidak bisa diperhitungkan.

Selamat bertugas.

Refferensi : Peraturan Menteri Agama RI No.90 Tahun 2013.

Bogor, 11 Mei 2014 M
           11 Rajab 1435 H

Read More